Καμπουράκης, Κ., Εργαζάκη, Μ., Κορφιάτης, Κ., & Στασινάκης, Π. (επιμ.), Διδακτική της Βιολογίας, Αθήνα., Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 2022 (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., Lewis, J., & Zogza, V. (Eds.), Trends in Biology Education Research in the new Biology Era, Patras, Patras University Press, 2005 (επισυναπτόμενο αρχείο)

Marida Ergazaki & Kostas Kampourakis (founding editors, 2019-2022), Contributions from Biology Education Research, Book Series, Springer., ., (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., 2022, Students’ Thinking Strategies and the Role of Argument as a Shared Thinking Tool, In M. Jimenez and B. Puig (Eds), Critical thinking in Biology and Environmental Education: Facing challenges in a post-truth world (pp. 133-146), Contributions from Biology Education Research, Cham, Springer.

Ergazaki, M., 2022, The idea of ‘precursor models’ in biology learning environments for young children: the cases of genetic inheritance and natural selection, In Boilevin, JM., Delserieys, A., Ravanis, K. (Eds), Precursor models for teaching and learning science during early childhood (pp. 169-191), Contemporary Trends and Issues in Science Education, vol 55, Cham, Springer.

Ergazaki, M., & Laourdeki, A., 2022, Introducing primary school students to aspects of the nature of scientific knowledge, In K. Korfiatis & M. Grace (Eds), Current Research in Biology Education (pp. 71-83), Contributions from Biology Education Research, Cham, Springer.

Jegou, C., Gobert, J., Delserieys, A., & Ergazaki, M., 2022, A system to identify young children’s reasoning about variations within populations, In Boilevin, JM., Delserieys, A., Ravanis, K. (Eds), Precursor models for teaching and learning science during early childhood (pp. 193-217), Contemporary Trends and Issues in Science Education, vol 55, Cham, Springer.

Εργαζάκη, Μ., 2022, Η «Διδακτική της Βιολογίας» και η σχέση της με τη βιολογική εκπαίδευση, Στο Κ. Καμπουράκης, Μ. Εργαζάκη, Κ. Κορφιάτης και Π. Στασινάκης (επιμ.), Διδακτική της Βιολογίας (σελ. 1-24), Αθήνα, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.

Kasimati, M.C., & Ergazaki, M., 2020, Combining biology education and education for sustainability in preschool: insights from the 2nd cycle of a design research, In B. Puig, P. B. Anaya, M. J. G. Quílez and M. Grace (Eds), Biology Education Research. Contemporary topics and directions (pp. 335-347), Zaragoza, Spain, Servicio de Publicaciones, Universidad de Zaragoza.

Κασιμάτη, Μ.Χ., & Εργαζάκη Μ., 2019, Συνδυάζοντας τη βιολογική εκπαίδευση με την εκπαίδευση για την αειφορία: ανατροφοδότηση από τον 2ο κύκλο έρευνας μιας αναπτυξιακής μελέτης με παιδιά προσχολικής ηλικίας, Στο Π. Παντίδος (επιμ.), Ο ρόλος των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση (σ. 479-499), Αθήνα, Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.

Ergazaki, M., 2018, Biology and Young Children, In K. Kampourakis & M. Reiss (Eds.), Teaching Biology in Schools, Global Research, Issues and Trends (pp. 22–34), Oxon, UK, Routledge.

Ergazaki, M., Gasparatou, R., & Valanidou, E., 2018, Young children’s reasoning when sorting pictures and objects, In N. Gericke & M. Grace (Eds.), Challenges in Biology Education Research (pp. 199 -215), Karlstad, Sweden, ERIDOB.

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2018, Can the idea of the ‘balanced nature’ be challenged? Students’ reasoning about disturbed and protected ecosystems after a teaching intervention and one year later, In N. Gericke & M. Grace (Eds.), Challenges in Biology Education Research (pp. 20-36), Karlstad, Sweden, ERIDOB.

Ampatzidis, G, & Ergazaki, M., 2016, Can the idea of the ‘Balance of nature’ be effectively challenged within a model-based learning environment? Insights from the 2nd cycle of a developmental research, In T. Tal, M. Grace & A. Yarden (Eds), The Future of Biology Education Research (pp. 7-20), Haifa, Israel, ERIDOB.

Koufou, A., Ergazaki, M., Komis, V., & Zogza, V., 2014, Researching Individual and Collaborative Pair Learning in Primary School Students Using Digital Knowledge Maps for Science Education, In Ifenthaler, D. & Hanewald, R. (Eds.), Digital Knowledge Maps in Education. pp. 139-159, Dordrecht, The Netherlands, Springer

Ergazaki, M., Alexaki, A., Papadopoulou, C., & Kalpiakiori, M., 2011, Young children's reasoning about physical family resemblance and its origin, In A. Yarden and G.S. Carvahlo (Eds.), Authenticity in Biology Education: Benefits and Challenges. A Selection of Papers presented at the 8th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), pp. 129-139, Braga - Portugal, Universidade do Minho

Εργαζάκη, Μ., Σαλταπίδα, Κ., & Ζόγκζα, Β., 2010, Ανιχνεύοντας τις ιδέες των μικρών παιδιών για τα μικρόβια, Στο Κ. Πλακίτση (επιμ.), Κοινωνιογνωστικές και κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις στη διδακτική των φυσικών επιστημών στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία (σελ. ψηφιακής έκδοσης 275-299), Αθήνα, Εκδόσεις Πατάκη

Κόμης, Β., & Εργαζάκη, Μ., 2010, Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων με χρήση λογισμικού, Στο Μ. Ζεμπύλας, Α. Μιχαηλίδου-Ευρυπίδου και Π. Κενδέου (επιμ.), Προχωρημένες Μέθοδοι Έρευνας, Τόμος Β’ (σελ. 561 - 628), Κύπρος, Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Κύπρου

Ergazaki, M., Saltapida, K., & Zogza, V., 2009, Young children's reasoning about germs and their ontological status, In M. Hammann, A.J. Waarlo, K. Boersma (Eds.), The Nature of Research in Biological Education: Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues: A Selection of Papers presented at the 7th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), pp. 37-54, Utrecht, Netherlands, University of Utrecht Press

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2008, Exploring options for increasing the equilibrium size of a fish population in a lake: Peers’ discursive activity towards the concept of carrying capacity within a computer-supported learning environment, M. Hammann, M. Reiss, C. Boulter, & S.D. Tunnicliffe (Eds.), Biology In Context: Learning and teaching for the 21st century, London, UK, Institute of Education, University of London

Εργαζάκη, Μ., & Ζόγκζα, Β., 2008, Διερευνώντας την έννοια της θήρευσης μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον υποστηριζόμενο από υπολογιστές, Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (Επιμ.), Αναλυτικά Προγράμματα & Βιβλία Φυσικών Επιστημών (σελ. 610-617), Θεσσαλονίκη, Εκδόσεις Χριστοδουλίδη

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2005, From a causal question to stating & testing hypotheses: exploring the discursive activity of biology students, In K. Boersma, M. Goedhart, O. De Jong, H. Eijkelhof (Eds.), Research and the Quality of Science Education (pp. 407-417), Dordrecht, The Netherlands, Springer (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2005, Reaching consensus through adversarial discourse: peers’ argumentative activity on predicting experimental outcomes in the context of genetic engineering, In M. Ergazaki, J. Lewis, V. Zogza (Eds.), Τrends in Biology Education Research in the New Biology Era (pp. 119-129), Patras, Greece, Patras University Press

Zogza, V., Ergazaki, M., & Komis, V., 2005, Modeling Tasks for Exploring Topics of High-School Biology in the Computer-Supported Educational Environment, P.G. Michaelides & A. Margetousaki, HSci2005 - 2nd International Conference Ηands-on Science: Science in a changing Education, 13-16 July 2005, Rethymno, University of Crete

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2002, Students’ reasoning while collaborating on a task in the context of genetic engineering, Ιn J. Lewis A. Magro, L. Simmoneaux (Eds.), Biology Education for the Real World Students-Teacher-Citizen (pp. 171-184), Toulouse, France, Enfa Press

Ζόγκζα, Β., & Εργαζάκη, Μ., 2001, Η έννοια της ζωής στην προσχολική ηλικία, Στο Κ. Ραβάνης (επιμ.), Η μύηση των μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες (σελ. 120-126),, Η μύηση των μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες, Πάτρα, ISBN: 960-91611-0-3

Ζόγκζα, Β., & Εργαζάκη, Μ., 2004, Η κατανόηση της ανάπτυξης στα ζώα, στον άνθρωπο και στα φυτά από παιδιά της προσχολικής ηλικίας: από τα ερευνητικά δεδομένα στη σχολική τάξη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα και Πράξη, τεύχος 7, σελ. 37-41 .

Σαλταπίδα, Κ., Εργαζάκη, Μ., & Ζόγκζα, Β., 2004, Προσεγγίζοντας την κυκλική πορεία της ανάπτυξης των φυτών στην προσχολική εκπαίδευση Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα και Πράξη, τεύχος 11, σελ. 5-13 .

Εργαζάκη, Μ., Δημητριάδης, Γ., & Ζόγκζα, Β., 2004, Σχεδιάζοντας ένα ‘αυθεντικό’ μαθησιακό περιβάλλον Γενετικής Μηχανικής: από το θεωρητικό μοντέλο & τη ‘γνώση-στόχο’ στο εκπαιδευτικό υλικό Θέματα στην Εκπαίδευση, 5 (1-3), 3-26 .

Εργαζάκη, Μ., & Ζόγκζα, Β., 1999, Αντιλήψεις των παιδιών της Στ΄ Δημοτικού για το ζωντανό και το μη ζωντανό Σύγχρονη Εκπαίδευση, Τεύχος 107, σελ. 59-70 .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M. (in press), 2023, Teaching about the social embeddedness, creativity and tentativeness of science through news articles on COVID-19, Review of Science, Mathematics and ICT Education, paper accepted September 2022.

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2021, How did Darwin prefer his tea? The socio-cultural embeddedness of science through a tea-time story, Science & Education, 1-20 .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2021, Can the history of the balance of nature-idea inform the design of narratives for highlighting general aspects of nature of science?, Review of Science, Mathematics and ICT Education, 15(1), 77-88 .

Gasparatou, R., Ergazaki, M., & Kosmopoulou, N., 2020, Using Philosophy for Children to introduce the living/non-living distinction in kindergarten, International Journal of Early Years Education, 1-16 .

Kasimati, M.-C., & Ergazaki, M., 2019, Introducing socio-environmental concepts to preschoolers: the case of the ‘local-global’ connection, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair. 6(1), 315-323 .

Ampatzidis, G., Delserieys, A., Ergazaki, M., & Jegou, C., 2019, Mirror, mirror on the wall, is nature predictable at all? Tracing students’ ideas on ecosystems’ predictability, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1), 29-36 .

Valanidou, E., Ergazaki, M., & Gasparatou, R, 2019, Towards a philosophy-inspired learning environment about biological classification: Insights from the 1st cycle of a design research, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1), 29-36 .

Delserieys, A., Ergazaki, M., Gobert, J., & Jegou, C., 2019, Designing an interview protocol for identifying young children reasoning about variation within populations, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1), 169-177 .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2018, Challenging Students’ Belief in the ‘Balance of Nature’ Idea: the Emergence of a Design Theory, Science & Education, 27(9), 895-919 .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2017, Toward an “Anti-Balance of Nature” Learning Environment for Non-Biology Major Students: Learning Objectives and Design Criteria, Natural Sciences Education, 46(1), 1-10 .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2017, Using ecology to enhance everyday reasoning: the case of interdependent and reciprocal causality, Review of Science, Mathematics and ICT Education, 11(1), 93-104 .

Gasparatou, R., & Ergazaki, M., 2016, Could philosophy inform biology education?, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 3(2), 29-35 .

Ergazaki, M., Gasparatou, R., & Valanidou, E, 2015, Tracing preschoolers’ ability to form and use categories, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2(2), 84-95 .

Gasparatou, R., & Ergazaki, M., 2015, Students’ Views about Their Participation in a Philosophy Program, Creative Education, 6, 726-737 .

Ergazaki, M., Valanidou, E., Kasimati, M.-C., & Kalantzi, M., 2015, Introducing a Precursor Model of Inheritance to Young Children, International Journal of Science Education, 37(18), 3118–3142 .

Ergazaki, M., Alexaki, A., Papadopoulou, C., & Kalpakiori, M., 2014, Young Children’s Reasoning About Physical & Behavioural Family Resemblance: Is There a Place for a Precursor Model of Inheritance?, Science & Education, 23(2), 303-323 .

Zogza, V., & Ergazaki, M., 2014, Taking sides about an environmental issue: What do preschoolers claim for tree logging and on what grounds?, Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 1(2), 68-82 .

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2013, How does the model of Inquiry-Based Science Education work in the kindergarten: The case of biology, Review of Science, Mathematics and ICT education, 7(2), 73-97 .

Ergazaki, M., & Ampatzidis, G., 2012, Students’ Reasoning about the Future of Disturbed or Protected Ecosystems & the Idea of the ‘Balance of Nature’, Research in Science Education, 42(3), 511-53 . (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., & Andriotou, E., 2010, From “forest fires” and “hunting” to disturbing “habitats” and “food chains”: Do young children come up with any ecological interpretations of human interventions within a forest?, Research in Science Education, 40(2), 187-201 . (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., Saltapida, K., & Zogza, V., 2010, From young children's ideas about germs to ideas shaping a learning environment, Research in Science Education, 40(5), 699-715 . (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., Zogza, V., & Grekou, A., 2009, From preschoolers' ideas about decomposition, domestic garbage fate and recycling to the objectives of a constructivist learning environment in this context, Review of Science, Mathematics and ICT Education, 3(1), 99-121 .

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2008, Exploring lake ecology in a computer-supported learning environment, Journal of Biological Education, 42(2), 90-9 .

Komis, V., Ergazaki, M., & Zogza, V., 2007, Comparing Computer-Supported Dynamic Modeling and ‘Paper & Pencil' Concept Mapping Technique in Students’ Collaborative Activity, Computers and Education, 49(4), 991-1017 .

Ergazaki, M., Dimitriadis, G., & Zogza, V., 2007, Constructing the Profile of Effective Cloning Vectors in Decision-Making Tasks: Conceptual Tools, Epistemic Operations and Emerging Reasoning Patterns, Journal of Science Education, 8(1), 24-27 .

Ergazaki, M., & Andriotou, I., 2007, A propos des raisonnements des enfants d’âge préscolaire concernant les interventions humaines sur les plantes de la forêt : le cas de l’abattage, Revue Skhole, 1(1), 13-19 .

Zogza, V., & Ergazaki, M., 2007, Développement d’objectifs et d’activités d’apprentissage sur le corps humain par de futurs enseignants de maternelle : quels éléments prennent-ils en compte?, Revue Skhole, 1(1), 127-136 .

Ergazaki, M., Zogza, V., & Komis, V., 2007, Analyzing Students’ Shared Activity while Modeling a Biological Process in a Computer-Supported Educational Environment, Journal of Computer Assisted Learning, 23 (2), 158-168 . (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., Komis, V., & Zogza, V., 2005, High-school Students’ Reasoning while Constructing Plant Growth Models in a Computer-Supported Educational, International Journal of Science Education, 27(8), 909-933 .

Αμπατζίδης, Γ., & Εργαζάκη, Μ.., 2022, Η ισορροπία της φύσης στα ελληνικά σχολικά βιβλία., Στο Α. Πολύζος (επιμ.), ΠΡΑΚΤΙΚΑ 6ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ «Η Βιολογία στην Εκπαίδευση», σελ. 44-47, Διαδικτυακό: Πανελλήνια Έκδοση Βιοεπιστημόνων. ISBN: 978-618-81159-8-9, ., ., .

Πσ5. Βαλανίδου, Ε., Εργαζάκη, Μ., & Γασπαράτου, Ρ., 2022, Διερευνώντας τα αυθόρμητα κριτήρια παιδιών προσχολικής ηλικίας για την κατηγοριοποίηση βιολογικών & μη βιολογικών οντοτήτων, Στο Κ. Πλακίτση, Ε. Σταμούλης, Ε. Κολοκούρη και Α.Χ. Κορνελάκη (επιμ.), Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης Πρακτικά 11ου Πανελληνίου Συνεδρίου – Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση, σελ. 141 – 154, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, ISBN: 978-960-233-269-6, ., ., .

Σ4. Βαγενά, Β., & Εργαζάκη, Μ., 2021, Σχεδιασμός και εφαρμογή μαθησιακού περιβάλλοντος γενετικής για μαθητές ΣΤ’ Δημοτικού, Ανακοίνωση στο 12o Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 19-21 Νοεμβρίου 2021, Αθήνα, ., ., .

Βαλανίδου, Ε., Κασιμάτη, Μ.-Χ, Καλαντζή, Μ., & Εργαζάκη, Μ., 2013, Προσεγγίζοντας την έννοια της κληρονομικότητας στην προσχολική εκπαίδευση, Στο Π. Καριώτογλου & Π. Παπαδοπούλου (επιμ.), Υπερβαίνοντας τα όρια της τυπικής και μη εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες και το Περιβάλλον Πρακτικά 7ου Πανελληνίου Συνεδρίου – Οι Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο, σελ. 94-99., Φλώρινα, ., ., .

Ζόγκζα, Β., Βεληβασάκη, Γ., & Εργαζάκη, Μ., 2012, Το δέντρο ως οικοσύστημα: ανάπτυξη γνώσεων και περιβαλλοντικών στάσεων στην προσχολική, Ανακοίνωση στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Οι Φυσικές Επιστήμες Στο Νηπιαγωγείο, 19-21 Οκτωβρίου 2012, Φλώρινα, ., ., .

Ζόγκζα, Β., Εργαζάκη, Μ., Λούρμπα, Α., & Πανούτσου, Ο., 2010, Η ανάπτυξη της αντίληψης παιδιών προσχολικής ηλικίας για τους παράγοντες ανάπτυξης των φυτών & τον κύκλο ζωής τους στο πλαίσιο της διερευνητικής διδασκαλίας και μάθησης, Ανακοίνωση στο 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση, 3-5 Δεκεμβρίου, Αλεξανδρούπολη, ., ., .

Βελλοπούλου, Α., Διδάχου, Ε., Τσιμά, Ε., Τσούβαλη, Κ., Εργαζάκη, Μ., & Ζόγκζα, Β., 2010, Εκπαιδευτικό Βαλιτσάκι: «Απορρίμματα – Αποικοδόμηση – Ανακύκλωση», Στο Κ. Πλακίτση (επιμ.), Επιστήμη και Κοινωνία: Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση, 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο (σελ. 370-375), Ψηφιακή έκδοση (http://users.uoi.gr/5conns/ebook_FINAL_32.pdf), ISBN 978-960-16-3766-2, ., ., .

Γιασεμής, Η., Εργαζάκη, Μ., & Ζόγκζα, Β., 2008, Γνώσεις και στάσεις μαθητών Λυκείου για σύγχρονες εφαρμογές της Βιοτεχνολογίας: πρώτα αποτελέσματα, Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.), 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ένωσης για τη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών: Αναλυτικά Προγράμματα & Βιβλία Φυσικών Επιστημών - Πρακτικά (σελ. 531-538), Εκδόσεις Χριστοδουλίδη, Θεσσαλονίκη, ., ., .

Εργαζάκη, Μ., Κόμης, Β., & Ζόγκζα, Β., 2002, Διερεύνηση νοητικών μοντέλων για την ανάπτυξη - θρέψη των φυτών με εννοιολογική χαρτογράφηση και εκπαιδευτικό λογισμικό, Ανακοίνωση στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογής Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 9-11 Μαΐου 2002, Ρέθυμνο, ., ., .

Εργαζάκη, Μ., & Ζόγκζα, Β., 1999, Αντιλήψεις των παιδιών της Γ΄ και Στ΄ Τάξης του δημοτικού για την έννοια της ζωής, Στο Π. Κουμαράς, Π. Καριώτογλου, Β. Τσελφές και Δ. Ψύλλος (επιμ.), 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο : Διδακτική Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογή των Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση - Πρακτικά (σελ. 123-129), Θεσσαλονίκη, ., ., .

Ergazaki, M., Dimitrakopoulou, A., & Spai, A, 2020, Young children and personifying reasoning, In Levrini, O. & Tasquier, G. (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 15 (co-ed. Siry, C. & Sundberg, B.), (pp. 1851-1859), Bologna: ALMA MATER STUDIORUM – University of Bologna, 978-88-945874-0-1978-88-945874-0-1, ., ., .

Kasimati, M.-C., & Ergazaki, M., 2020, Familiarizing young children with the idea of sustainability, In Levrini, O. & Tasquier, G. (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 9 (co-ed. Dillon, J. & Zeyer, A.), (pp. 1033-1041), Bologna: ALMA MATER STUDIORUM – University of Bologna, 978-88-945874-0-1978-88-945874-0-1, ., ., .

Valanidou, E., Ergazaki, M., & Gasparatou, G., 2020, Using philosophy-inspired categorization strategies to design a learning environment about biological classification: A case study with 4th graders, In Levrini, O. & Tasquier, G. (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 16 (co-ed. Corny, F. & Spyrtou, A.), (pp. 1894-1903), Bologna: ALMA MATER STUDIORUM – University of Bologna, 978-88-945874-0-1978-88-945874-0-1, ., ., .

Valanidou, E., Ergazaki, M., & Gasparatou, G., 2020, A philosophy-inspired learning environment for biological classification: Outline & insights from a case study with 5th graders, In A. Dimitriadou, E. Griva, A. Lithoxoidou & A. Amprazis (Eds.), Electronic Proceedings of the Education Across Borders 2018 Conference. Education in the 21st Century: Challenges and Perspectives (pp. 766-775), University of Western Macedonia, Florina, Greece, ., ., .

Kasimati, M.-C., & Ergazaki, M., 2020, Combining biology education & education for sustainability in preschool: Insights from the 3rd cycle of a design research study, In A. Dimitriadou, E. Griva, A. Lithoxoidou & A. Amprazis (Eds.), Electronic Proceedings of the Education Across Borders 2018 Conference. Education in the 21st Century: Challenges and Perspectives (pp. 313-322), University of Western Macedonia, Florina, Greece, ., ., .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2018, Can Research-Informed NetLogo Models Promote the Idea of Contingency in Ecosystems' Behaviour?, In Finlayson, O.E., McLoughlin, E., Erduran, S., & Childs, P. (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education, Part 1 (co-ed. Finlayson, O. & Pinto, R.), (pp. 19-29), Dublin, Ireland: Dublin City University. ISBN978-1-873769-84-3, ., ., .

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2017, Carrying out biology investigations in early years, Paper presented at ESERA 2017, 21-25 August, Dublin, Ireland, ., ., .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2017, Using ecosystem simulation models to teach about the ‘resilient nature’, In A. Lionarakis, S. Ioakimidou, M. Niari, E. Manousou, T. Hartofylaka, S, Papadimitriou, & A. Apostolidou (Eds.), Proceedings of the 9th International Conference in Open & Distance Learning: The Learning Design, Volume 9, Part 6B (pp. 224-231), Athens, Greece: Hellenic Open University and Hellenic Network of Open and Distance Education. ISBN: 978-618-5335-01-4, ., ., .

Ergazaki M., Gasparatou R., Spai A., Dimitrakopoulou A., & Kyriazidou M, 2016, How do preschoolers spontaneously form categories?, In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science Education Research: Engaging learners for a sustainable future, Part 15 (co-ed. Glauert, E. & Stylianidou, F.) (pp. 2592-2598), Helsinki, Finland, ., ., .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2016, Learning objectives and design criteria for an anti-BON learning environment, In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science Education Research: Engaging learners for a sustainable future, Part 5 (co-ed. Papadouris, N. & Psillos, D.) (pp. 670-679), Helsinki, Finland, ., ., .

Ampatzidis, G., Delserieys, A., Ergazaki, M., Jegou, C., & Castera, J., 2016, Tracing students’ ideas on how predictable nature may be and why, In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science Education Research: Engaging learners for a sustainable future, Part 1 (co-ed. Finlayson, O. & Pinto, R.) (pp. 78-85), Helsinki, Finland, ., ., .

Ampatzidis, G., & Ergazaki, M., 2014, Towards a learning environment for challenging the idea of the balanced nature: Insights from the first cycle of research, In C.P. Constantinou, N. Papadouris, A. Hadjigeorgiou (Eds.), “ESERA Conference 2013 e-book” (pp. 535-545), Nicosia, Cyprus, ., ., .

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2012, Peers’ discursive activity about predation in a computer-supported learning environment, Paper presented at the 9th ERIDOB Conference, September 18- 21, Berlin, Germany, ., ., .

Koufou, Α., Ergazaki, Μ., Komis, V., & Zogza, V., 2010, Monitoring individual and collaborative knowledge structure using computer-based concept mapping, In J. Sánchez, AJ Cañas, JD Novak (Eds.), Concept Maps: Making Learning Meaningful Proceedings of the 4th International Conference on Concept Mapping (pp. 182-186), Viña del Mar, Chile, ., ., .

Zogza, V., Giasemis, H., & Ergazaki, M., 2010, Exploring the “knowledge – attitude” relation in the context of new genetics and biotechnology, Paper presented at the 8th ERIDOB Conference, July 13-17, Braga-Portugal, ., ., .

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2007, Peers’ discursive activity while exploring the idea of inter-specific competition within a computer-supported learning environment, In “ESERA 2007”: Full Length Articles (file 118), Malmo, Sweden, ., ., .

Ergazaki, M., Zogza, V., & Komis, V., 2005, Analyzing students’ shared activity while modeling a biological process in a Computer-Supported Educational Environment, Paper presented at the International Workshop "Computer Supported Inquiry learning", May 18-20,, Genova, Italy, ., ., . (επισυναπτόμενο αρχείο)

Zogza, V., Ergazaki, M., & Komis, V., 2005, Modeling Tasks for Exploring Topics of High-School Biology in the Computer-Supported Educational Environment ‘ModelsCreator’, HSci2005 - 2nd International Conference Ηands-on Science: Science in a changing Education (pp 56-62), Rethymno, Greece, ., ., . (επισυναπτόμενο αρχείο)

Ergazaki, M., & Zogza, V., 2005, Fishing for the target gene: Peers’ discursive activity on screening bacterial clones in a gene-cloning experiment, In R.Pinto & D. Couso (Eds.), Proceedings of the Fifth International ESERA Conference on Contributions of Research to Enhancing Students’ Interest in Learning Science (pp. 1350-1353), Barcelona, Spain, ., ., .

Zogza, V., & Ergazaki, M., 2000, Research in teaching genetic engineering in a critical thinking context, Proceedings of the International symposium BioEd 2000, Paris, France, ., ., .

Zogza, V., & Ergazaki, M., 2000, The development and evaluation of a teaching scheme for improving scientific thinking skills in the context of Genetic Engineering, Paper presented at the 3rd ERIDOB Conference, Sep 27 - Oct 1,, Santiago de Compostella, Spain, ., ., .