International conferences
Year Names Title Publicer
1991 Papandreou, Μ., & Vellopoulou, Α. Sociocognitive conflict and cognitive development of preschoolers: conservation of duration
1991 Bagakis, G., Fassoulopoulos, G., Kanderakis, N., Kariotoglou, P., Koliopoulos, D., Spirakos, D., & Theodoropoulos, E. A framework for approaching the friction concept and its treatment in textbooks Hellenic Physical Society
Koufou, A., Styliaras, G., Komis, V. Proceedings of the Concept Maps in Cultural Education. A case study on Dance Theater
K. Dimitropoulos, S. Mystakidis, and M. Fragkaki Bringing Educational Neuroscience to Distance Learning with Design Thinking
M. Fragkaki, S. Mystakidis, and K. Dimitropoulos Higher Education Faculty Perceptions and Needs on Neuroeducation in Teaching and Learning
Rizakou, M., & Manoli, P. (in press). The use of multimodality in highly diverse and heterogeneous classrooms: Researching into refugees’/ migrants’ language learning in Greece. Hellenic Semiotics Society.
Manoli, P., & Lala, S. Using WebQuests to enhance Greek EFL learners’ writing skills.
Komis, V., Misirli, A. (2011). Robotique pédagogique et concepts préliminaires de la programmation à l’école maternelle : une étude de cas basée sur le jouet programmable Bee-Bot New Technologies Editions, 2011
Komis, V., Misirli, A. (2012). L’usage des jouets programmables à l’école maternelle: concevoir et utiliser des scenarios éducatifs de robotique pédagogique,
Aποστόλου, Ζ., Βελλοπούλου, Α., Καμπεζά, Μ., Μισιρλή, Α., Παπαπάνου, Ι. & Τζαβάρα, Α. (2013). Στάσεις και αντιλήψεις μελλοντικών νηπιαγωγών για τη συνεργασία ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια και για τις επικοινωνιακές τους ικανότητες.
Komis,V., Misirli,A.(2013). Étude des processus de construction d’algorithmes et de programmes par les petits enfants à l’aide de jouets programmables.
Misirli, A, Komis, V., (2013). Construire les notions de l’orientation et de la direction à l’aide des jouets programmables : une étude de cas dans des écoles maternelles en Grèce,
Berdousis, I., Misirli, A., Komis, V., (2014), Usages pédagogiques des tablettes à l’école primaire grecque : une étude de cas
Komis, V., Romero, M., Misirli, A. (2016), Robotique et programmation informatique dans l’école primaire : contextes, compétences et outils,
Komis,V., Karsenti, T., Depover, C., Romero, M., Bugmann, J., Strebelle, A., Ravanis, K. & Misirli, A. (2018). Robots de sol et robots humanoïdes à l’école primaire (descriptif d’atelier).
Misirli, A., Komis, V. (2020). Emerged debugging abilities in early childhood education. In: The Proceedings of Constructionism Moving Forward.
Misirli, A., Nikolos, D., Komis, V. (2020). Transferring experiences in logo-like environment in computational thinking game design.
Nikolos D., Misirli A., Komis V. (2021). Children’s Debugging Processes and Strategies with a Simulated Robot: A Case Study. Springer Nature Switzerland AG 2021.
Misirli, A. & Komis, V. (2023). Mental representations about tangible programming in early childhood education.
Komis, V. & Misirli, A. (2023). Une classification des outils robotiques pour l'école primaire.
Komis, V., Misirli, A. & Karagiannopoulou, S. (2024). Une analyse des affordances technologiques des robots éducatifs pour l’école primaire.
Colomeischi, A. A., Tatalovic Vorkapic, S. & Poulou, M. . Impact of PROMEHS Curriculum on teachers’ mental health: Results from three European countries
Poulou, M. How teachers’ emotional expressiveness and classroom strategies interact with students’ social-emotional competence: Greek teachers and students’ responses.